Die Arbeitshilfe «Umweltbildung mit Wirkung», 2017 von der ZHAW und anders kompetent GmbH veröffentlicht, bietet Unterstützung, um ein Bildungsangebot wirkungsorientiert zu konzipieren. Sie zeigt exemplarisch auf, wie ein Kurs wirkungslogisch aufgebaut wird, welche entsprechenden Methoden benötigt werden und wie sich die Wirkung im Rahmen einer Evaluation schlussendlich messen lässt. Das Vorgehen wird Schritt für Schritt an einem konkreten Beispiel (Kurs «Naturnahe Gartengestaltung) aufgezeigt und erklärt.

Das Kursbuch Wirkung von Phineo bietet einen niederschwelligen Einstieg ins Thema «Wirkung». Es liegt seit 2016 auch in Englisch und seit 2018 in einer «Schweizer Edition» vor. Die praxisnahen und alltagstauglichen Instrumente, Tipps und Beispiele helfen, «Wirkungsorientierung» in den Projektalltag als festen Bestandteil zu integrieren. Die Autorinnen zeigen an einem fiktiven Beispiel (Projekt gegen Jugendarbeitslosigkeit) auf, wie ein Projekt wirkungsorientiert geplant, umgesetzt und schliesslich die Wirkung analysiert werden kann.
Das Kursbuch richtet sich insbesondere an (kleinere) Organisationen, die sich bisher erst wenig mit dem Thema «Wirkung» befasst haben. Ein wichtiges Ziel der Autorinnen ist deshalb, aufzuzeigen, dass es auch für Organisationen mit wenig Ressourcen möglich ist, ihre Arbeit wirkungsorientiert zu planen und zu überprüfen.

Phineo bietet mit dem «SKala-CAMPUS» zusätzlich zum Kursbuch auch interaktive Kurse, Workshops und Webinare rund um die Themen Wirkungsorientierung, Projektplanung und Wirkungsmessung an. Interessierte können Schritt für Schritt lernen, ihre Projekte wirkungsvoller zu gestalten.

Die Arbeitshilfe «Qualität und Wirkung von Lernmedienentwicklung in der Umweltbildung» wurde 2019 von der FUB für das FUB-Collaboration LAB 2019 verfasst. Es ist ein Hilfsmittel für die Entwicklung von wirkungsvollen Lernmedien. Die Arbeitshilfe dient als Anregung für die Auseinandersetzung mit Fragen der Wirkung und Qualitätssicherung. Sie bietet eine Auswahl an möglichen Fragen, Instrumenten und Hilfestellungen, um den individuellen Arbeitsprozess zu initiieren und zu unterstützen. Der Prozess stützt sich dabei auf die Methode des «Design Thinking». Diese Methode hilft, die ganzheitliche Sicht auf das Vorhaben nicht zu verlieren und den Blick auf den Impact zu fokussieren.
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Eine weitere Hilfe bietet der vom Bundesamt für Umwelt BAFU 2025 veröffentlichte Leitfaden «Planung und Durchführung von Wirkungsevaluationen». Darin erklären die Autor*innen der ZHAW und anders kompetent GmbH, wie Projektziele messbar formuliert werden können, wie sich Indikatoren bestimmen lassen, um die Erreichung der Outcomes zu erfassen, und welche Methoden sich zur Überprüfung eignen.

Mit dem Kriterium der Effektivität wird beurteilt, wie gut die Wirkungsziele eines Projektes (die «Effekte») erreicht worden sind oder voraussichtlich erreicht werden. Effektivität beschreibt somit den Grad der (Outcome-)Zielerreichung, das heisst, des Ausmasses, in dem ein Projekt seine direkten Wirkungsziele erreichen kann.

Der Impact bezeichnet die indirekten oder langfristigen Wirkungen eines Projektes, die aus den direkten Wirkungen (den Outcomes) entstehen können. In der Regel handelt es sich dabei um Veränderungen auf der ökologischen, gesellschaftlichen oder ökonomischen Ebene, zu denen ein Projekt einen Beitrag leistet, die aber über den Einflussbereich des Projekts hinaus gehen. Zwischen einem Projekt und seinem Impact besteht somit kein direkter kausaler Bezug.

Der Input beschreibt die Ressourcen (Arbeitsstunden der Mitarbeitenden, benötigtes Material, Geld), die ein Projekt benötigt, um die Outputs zu realisieren. Die monetären Inputs sind in der Regel im Projektbudget abgebildet.
Zum Input gehören auch die Ressourcen, die insgesamt die Qualität der eigenen Organisation festigen, zum Beispiel die Kompetenzen der Umweltbildnerinnen und Umweltbildner. Als Fachkonferenz unterstützt die FUB-FEE mit ihrer Strategie, ihren Aufgaben und Zielen die Umweltbildungsanbietenden in diesem Prozess und gibt mit dem Grundlagenpapier Orientierung, die als Input-Ressource genutzt werden kann.

Unter Leistungen versteht man im IOOI-Modell den Output eines Projekts, der dank dem Input realisiert wird.

Outputs sind (greifbare) Leistungen, Angebote, Massnahmen oder Produkte, die im Verlaufe des Projektes mit Hilfe der Inputs realisiert werden. Zum Beispiel Lernmaterialien, Filme, Websites, Veranstaltungen, Kurse. Die Outputs sind nötig, um die die definierten Outcomes erreichen zu können.
Die Outputs orientieren sich somit an den jeweiligen Outcomes. Wenn diese geklärt sind, lässt sich der Themenbereich eingrenzen, den das Projekt aufgreift. Das Grundlagenpapier hat hierfür eine Auflistung gemacht und sie in den Kontext der SDG wie auch der strategischen Schwerpunktthemen des Bundes gestellt. Diese Auflistung gibt einen sinnvollen Orientierungsrahmen für die prioritären Themenfelder. Das selbe gilt für den Entscheid für die passende Methode. Auch dazu finden sich im Grundlagenpapier Empfehlungen.

Die Ressourcen sind das, was in ein Projekt investiert wird. Also die Inputs.

Wirkungen sind direkte und indirekte Veränderungen, die durch eine bestimmte Intervention verursacht worden sind. Aus wirkungslogischer Perspektive setzen sich die Wirkungen eines Projekts aus den Outcome- und Impact-Zielen zusammen.

Wirkungslogik wird in der Regel synonym mit Wirkungsmodell verwendet.

Ein wirkungsorientiertes Projekt ist darauf ausgelegt, Wirkung zu erzielen und wird entsprechend geplant und umgesetzt. Erwünschte Wirkungen werden als konkrete Ziele formuliert, an denen sich die Projektplanung ausrichtet. Dennoch: Das Erfassen von Wirkungen im Bildungskontext ist anspruchsvoll und unterliegt einigen methodischen Herausforderungen. Nicht immer ist es so leicht, die Wirkung eindeutig und kausal einer Leistung zuzuschreiben. Deshalb können in der Regel nur Aussagen zu plausibel erwartbaren Wirkungen, also angelegten Wirkungspotenzialen, gemacht werden. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Wirkungsmodelle eine geringe Bedeutung haben, denn sie können zu einem reflexiven Projektmanagement und einem besseren Lernprozess innerhalb des Teams beitragen. Die Wirkungsorientierung wird so zur formativen Selbstevaluation, die vorrangig dazu beiträgt, Lernprozesse und Verbesserungen im Projekt zu befördern.